15.《搭船的鸟》教案
【教学内容】
统编教材三年级上册第五单元第15课
【课时目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解翠鸟动作的特点，感受”我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【单元情境】
学校准备成立“红领巾小记者团”，欢迎来到第一个挑战专场——“动物观察站”。
【教学过程】
【第二课时】
任务一：慢镜头里看清楚，录制动态影像
1.上节课我们为翠鸟制作的头像受到了好评，这节课要迎接更高难度的挑战——为翠鸟录制动态影像，作为它的动态名片。
2.为了完成这个任务，老师再送给你们一个观察法宝——慢镜头，有了它的帮忙，我们能够轻松捕捉翠鸟的动态画面。
3.翠鸟被称为“钓鱼郎”，是个捕鱼高手，今天我们就一起来观察它捕鱼的过程。（播放视频）翠鸟捕鱼的过程几乎是在一瞬间完成的，而作家郭风通过自己的细致观察，用文字记录下了这个瞬间。
4.出示第四自然段：请同学们默读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作，读一读，和小伙伴说一说这只翠鸟给你留下了什么印象。
5.交流动词。我们用慢镜头定格这些动态画面，读一读这些动词。这些词能任意换位置吗？（不行，这是根据捕鱼的前后过程进行描写的，是作家通过连续观察写下的。）你从这些动词看到了一只怎样的翠鸟？（动作敏捷、聪明机灵）
6.老师对这段话进行了改编，把翠鸟捕鱼的动作做了改变，还删除了划线的这几个词语。请女生来读改编的段落，男生读原文。有什么区别，能这样改吗？（不可以，改变以后的动词不能写出翠鸟动作的迅捷，去掉几个词语也表达不出捕鱼过程的快速。原文更能够准确地再现翠鸟的捕鱼过程。）
小结：原文的描写如此准确，离不开作家的细致观察。
7.让我们用朗读再现这个过程，注意读好加点的词语，突出翠鸟捕鱼过程的迅猛和敏捷。
8.另一位作家菁莽也写过翠鸟捕食的过程，读一读，说说和郭风写的有什么相同之处和不同之处。（预设：相同点是都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。不同点是菁莽在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；郭风只写了自己的观察所得。）
小结：两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。
任务二：学以致用细观察，描写动物活动
1.接下来我们来用几个表示动作的词语说说蜗牛是怎么爬行的吧。先来看一段视频，仔细观察蜗牛是怎么爬行的。
2.老师把蜗牛爬行过程中使用的身体部位标注出来了，现在你能顺着这段文字，继续说下去吗？先和同桌说说看，再用几句话写下来。个别交流，师生评价动词使用是否准确。
参考范例：蜗牛爬行的时候，腹足紧紧贴着地面，缓缓往前蠕动。爬行时，一对长触角和一对短触角不停地挥舞着，像探照灯一样。它爬过的地方，留下了一条湿哒哒的透明痕迹。
3.布置任务：今天我们学习了《搭船的鸟》，感受到了细致观察在写作中的重要性。请同学们下课后也运用本课所学的观察方法，选择喜欢的动物进行观察和记录，并用几句话介绍这种动物，最后向“红领巾小记者团”投稿。
任务三：对比观察助书写
1.接下来我们要完成稿最后一项任务。观察一下这组生字，说说你的发现。（都带有“口”字）
2.第一行的“口”字在左，写小，偏上；第二行“吞”字里的“口”在下，写扁写大。
3.建议范写“嘴”和“吞”。注意吞字的写法：参考新华字典里的书写口诀。
【板书设计参考图】
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号