国家中小学智慧教育平台应用情况汇报
国家中小学智慧教育平台资源是构建优质均衡基本公共教育服务体系、加快缩小区域城乡校际教育差距、减轻学生学业负担、实现基础教育高质量发展的信息化平台。三营镇第五小学是一所普通的农村小学，和城市学校相比，学校面临着师资相对匮乏、专任教师数量不够，信息化资源不足的困境。学校紧紧抓住教育数字化转型新机遇，大力推广应用国家平台，在学生自主学习、双师课堂、课后服务方面先行先试，着力推动传统的教育教学发生深度变革。
一、工作举措
学校成立了以校长为组长的国家智慧教育研讨团队。制定工作方案，开展全员培训。发动师生、家长积极下载、注册。着重选取自主学习、双师课堂、课后服务三大应用场景展开探索。
学校组织教师积极参与国家智慧教育平台课题学习，积极上传相关视频、课件、课例，对国家平台的应用和完善积极提出意见和建议。本校吴鹏霞、马英、唐亚囡老师依托国家中小学智慧教育平台，优化教学各环节，制作的课例，经三营镇中心小学推荐，获得自治区、固原市、原州区奖项。
二、工作成效
国家智慧教育平台使学生的自主学习更加高效便捷，双师课堂的运用，开阔了师生视野，提高了老师对数字资源的整合能力，激发了学生学习兴趣，平台课程资源的引入让课后服务更加充实高效。
（一）自主学习高效便捷
老师提前选择相应的资源分享到班级群。学生遇到问题随时和老师互动。学习完成后，按要求完成作业，老师集中点评，对作业情况进行统计分析，每天下午对线上学习小结，次日向学生精准推送资源。
（二）“双师模式”优化教学
教师利用智慧教育平台提高备课、教研能力，把优质教学资源引入传统课堂教学，推动线上、线下课堂对接，完善教学流程，形成“双师课堂”模式，对传统教育教学深度优化。
如：张亚婷老师在讲授三年级语文课《卖火柴的小女孩》，首先将平台视频推送给学生自主预习，通过分析，李老师明确了知识难点在于学生对童话体裁理解不深，于是选择多个童话让学生集中感受，引导学生突破难点。在授课中，张老师适时利用菜单中的“去上课”功能，让学生观看北京市海淀区名师卢慧娟老师的课堂讲解，适时运用暂停功能对重要知识点着重讲析，下载、完成学习任务单。
（三）课后服务提质增效
国家智慧教育平台为学校传统的课后服务提供了资源支撑。老师通过对平台资源的引入，开阔了学生视野，提升了学生综合素养，促进学生全面成长。
书法社团教师王霞老师精选平台上汉字课程推送班级群，帮助学生感受文字的博大精深。演讲社团教师唐亚囡老师经常引领学生线上云游全国各地科技馆、博物馆，开阔学生视野，培养小小解说员；美术社团教师白建花在课后服务中为学生引入手工课程，培养学生特长。
三、工作经验
（一）国家中小学智慧教育平台支持了师生教学方式的变革
在国家智慧教育平台的应用过程中，学校实现了传统课堂向翻转课堂模式的转变。教师课前给学生推送学习资源、微课程，课中借助学习单针对性地解决问题，课后根据学生反馈数据推送精准练习。平台上各类工具让教师对学生学习情况有了可视化感观和数据积累，逐步实现了利用数据为教育赋能。
（二）国家中小学智慧教育平台促进了因材施教、减轻了学生过重作业负担
在平台资源应用方面，学校采取了课前预习、堂堂清、等措施因材施教，有力地提高了学生的学习兴趣和学习效率，促进了学生个性化发展。平台资源对课后服务提供了有力补充，有效减轻了学生课业负担，促进了学校“双减”目标落实。
（三）国家中小学智慧教育平台形成了教学育人新模式、助力乡村教育提质增效
对国家中小学智慧教育平台的应用，提升了学生的学习质量，优化了传统的教学流程，促进了线上、线下学习的深入融合，逐步形成了基于国家智慧教育平台下的“数字化育人”新模式，实现了乡村教育的提质增效和高质量发展。
三营镇第五小学
2023年12月5日
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