【教学目标】
1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学重点】
能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学难点】
想象画面，说出诗中描绘的景象。
【课前准备】
1. 工具准备
豆包AI（网页/APP）：生成杜甫风格的自我介绍文案。
腾讯智影（官网）：生成数字人视频、配音及后期合成。
2.多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“鸳、鸯”两个个生字，会写“融、燕”等4个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》。
3.能助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。
【教学过程】
活动一 单元导读，激趣导入
1.单元导读，明确单元主题。
课件出示单元导语：飞鸟在天空翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
引出本单元人文主题——“可爱的生灵”。
学生齐读，明确语文要素（学习目标）。
（1）试着一边读一边想象画面。
（2）体会优美生动的语句。
（3）试着把观察到的事物写清楚。
2. 回顾已经学过的描写春天的古诗，导入新课。
教师过渡：春天，自古以来就被文人墨客所吟诵，今天就让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
板书课题。
活动二 了解绝句，初读诗歌
1.了解诗人。
教师提出问题：这首诗的作者是杜甫，你对他有哪些了解？
预设1：杜甫是唐代最著名的诗人。
预设2：杜甫被后人称为“诗圣”。
教师：那就让杜甫来个自我介绍吧。
[生成杜甫自我介绍文案]
一、使用豆包AI或者deepseek生成文本.
输入提示词（示例）：
"请以唐代诗人杜甫的第一人称视角写一段1分钟的自我介绍，需包含他的生平、代表作和创作风格，语言风格沉稳，符合历史背景。"
2、生成图片。
将生成的文本输入豆包，形成对应的杜甫AI图片。
三、生成配音
1. 腾讯智影配音
登录腾讯智影官网，进入「数字人播报」。
操作步骤：
1. 粘贴文案到文本框。
2. 选择音色：推荐“沉稳中年男声”（如“新闻男声”或“磁性解说”）。
3. 调整语速为“中速”，点击「生成音频」并下载。
四、制作杜甫数字人视频
1. 创建数字人播报
在腾讯智影中选择「数字人播报」-「创建视频」。
选择数字人形象：
搜索“古风男性”或“诗人”模板（若平台无杜甫模型，可用类似形象替代）。
调整服装为“唐装”或“布衣”，背景设为“山水画”或“书房”。
导入配音：
上传已生成的音频文件，系统自动匹配口型。
2. 添加字幕与背景
字幕：在「字幕」选项中导入文案，调整字体为楷体，颜色为暗金色。
背景音乐：在「素材库」搜索“古筝”“竹林”等音乐，音量调低至30%。
五、合成与导出
1. 预览与调整
- 检查口型同步、字幕准确性，调整画面比例（建议16:9）。
2. 导出视频
- 点击「导出」，选择1080P分辨率，等待渲染完成并下载。
2.了解绝句。
绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。
教师提问：我们曾学过杜甫的一首七言的《绝句》，谁能给大家背诵一下？
预设：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
3.初读古诗，读出节奏。
（1）播放范读。
（2）自由朗读，读准字音，读通诗句。
（3）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。
（4）全班齐读。
活动三 读想结合，理解诗意
1.师生共同回忆学习古诗的基本方法。
预设：借助注释和插图，一边读一边想象画面。
2.整体感知
学习提示：请自由朗读诗歌，并思考，如果《绝句》是一幅画，请你找一找这幅画中主要有哪些景物?
预设：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
指导“鸳鸯”一词的读音，其中的“鸯”读yāng。
运用形声字规律识记鸳鸯字音，引导学生发现：鸳鸯两个字的部首都是“鸟”，代表与鸟相关。
出示鸳鸯的图片，理解：鸳鸯是一种水鸟，栖息于池沼之上，常常一雄一雌成对出现。
教师指导学生书写“鸳鸯”两个字。
提醒学生注意：“鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。
3.理解诗意
（1）学习第一、二句：迟日江山丽，春风花草香。
①学生借助注释，交流对“迟日”的理解。
教师点拨：迟日——出自《诗经·豳(bīn)风·七月》的“春日迟迟”。迟迟：缓慢的样子。春天白天渐渐变长，所以说迟日。
诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
②教师提问：读了这两句诗，你想象到了怎样的画面？
预设1：春天的阳光特别明亮，山水之间到处都呈现一派明丽秀美的景象。
预设2：一阵阵春风吹来，拂过脸庞，带来一阵阵青草和鲜花的清香，沁人心脾。
③教师引导学生有感情的朗读这两句，一边读一边想象画面。（配乐朗读可用AI古诗朗读生成器，如“讯飞有声”，“喜马拉雅AI配音）
教师过渡：这美丽如画的春景，把小动物们也呼唤出来了。
（2）学习第三、四句：泥融飞燕子 ，沙暖睡鸳鸯。
①指名读，交流对“泥融”的理解。
②诗意：小燕子在忙着衔泥做窝，鸳鸯慵懒地睡在沙滩上。
③提问：读了第三、四句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
引导学生想象：春暖花开，小燕子飞来飞去地忙着，它们在忙什么呢？（筑巢 心情如何？）鸳鸯睡在沙滩上感觉怎样呢？（舒服）
预设：小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯相互依偎，睡着了。
④指导书写“融”和“燕”。
提醒学生注意：“燕”是上中下结构，上面部分是“廿”。
4.思考：诗的后两句杜甫是怎么展现景物的美的？
预设：从动态美和静态美两方面来展现的。
教师指导朗读：燕子和鸳鸯一动一静，相映成趣，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！
朗读指导：①从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。②轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。
5.思考：诗人是怎么观赏这些景物的？
预设：我看到了在春日暖阳照耀下美丽的山水。
我闻到了春风中夹杂着清新的花草香气。
我看到了忙碌地飞来飞去的小燕子和做着美梦的鸳鸯。
总结：我们可以从视觉、嗅觉等方面来体会这些景物的特点呢！
活动四 感悟诗情，尝试背诵
1.提问：你体会到了诗人怎样的情感呢？
这首诗通过对春光的概括描写以及对燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机勃勃、安宁舒适的春景图，表达了诗人对春天、对大自然的热爱。
2.指导背诵，配乐朗诵。
指导背诵：指导学生抓住“ 迟 日 ”“江山 ”“春风 ”“花草 ”等关键词，聚焦“飞”“睡”两个动词，想象画面配乐朗诵，并进行背诵。
3 布置作业。
（1）把所讲生字认真书写两遍。
（2）熟练背诵并默写《绝句》。
（3）积累杜甫描写春天的古诗。
【板书设计】
绝 句 
春风 花草 
对 春 天 的 喜 爱
视觉 触觉
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