贺兰四中七年级数学备课组
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。中学作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学，而这又破坏了“自然学习起点”的课堂教学生态。减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究，教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
双减”减轻了学生的作业负担。减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。双减“政策实施以来，我们七年级数学备课组一直在不断落实。
在作业方面：
基础作业可以进行分层布置：
我们将学生分为3层：可根据学生平时课堂的学习力、主动性、知识掌握的具体情况适当调整分层作业的学生。C类作业为基础知识应用类，适合于学习基础较差、接受能力、反应能力相对较慢的学生；B类作业为基础知识及稍综合的应用类，适合于学习目标明确、基础中等及以上学生，接受能力、反应能力相对较好的学生；A类作业为综合应用类、体现思维层面及方法的灵活性，适合于学习积极、领悟能力强、自律性强、有挑战自我的能力的学生。
优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
创新作业的优点：
我们组每学期进行一次创新作业，本学期的作业为数值转换机，开拓数学的新形式，提高学生学习的兴趣。
拓展作业：
我们每周根据学生的具体情况，自己组一张16开正反面的小卷子，用于巩固提升。每章引导学生进行整章知识的构建，学生画思维导图复习。
作为生命体的儿童，天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需求。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。在此过程中，教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者；教学不是仅仅传授知识，而是师生间借助积极有效的对话为平台，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的过程。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。
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