八年级英语组 邵娟
21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的听说能力就显得更加重要。而目前的现状是学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差甚远，因此必须加强和改进初中英语听说的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。因此，听说能力在中学英语课堂上的作用不容忽视，如何培养提升学生的听说能力就成了英语教学的首要任务。
下面我就以新目标人教版八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came? SectionA 1b,2a,2b为例进行说明。
在进行1a课堂预热活动时，图片都是以采访形式展现，引导学生感知、理解并运用过去进行时态的结构进行看图说话。在1b听前，我给学生做了场景介绍，说明这是一个TV report，有一个记者进行播报，有四个人将被采访，明确听力的目标是找出这四个人在下暴雨时正在做的事情。在听的过程中不停顿，根据学生作答情况再听第二遍，甚至第三遍。但第三遍播放录音时停顿，尤其是在重点信息处重放。核对完听力任务答案后，再进行速记能力即填词的听力训练。听后引领学生模仿朗读，最后根据图片转述问答：What was he/she doing when the rainstorm came？这样做即训练了听力能力，又为学生开口说英语提供了机会与场景。
2a听力是一段较长的独白，在教学中要充分体现听力目标的分解与听力活动的衔接，训练学生处理较长听力的技巧。听前我让学生根据插图看图说话，引导他们使用一些带有一般过去时和过去进行时的句子。例如：Where was the boy? What was the boy doing in each picture?当学生第一遍听时只让其了解故事大概，如：Why was yesterday a terrible day? 学生可以自由发挥，答案不必统一。第二遍听时让学生完成排序任务，第三遍检查答案，学有余力的学生可以尝试完成2b任务。第四遍完成2b并检查答案。让学生朗读句子并关注关键词句，最后复述独白并邀请一位同学表演(刘翔)，题目设置为A Terrible Day for LiuXiang，集体复述后再分组复述，这一活动既巩固了所学独白，又培养了学生的听后转述能力。因为将主人公改变成班级中的一名学生，并让其表演，所以学生参与复述的积极性很高，学习效果很好。
基于以上听说训练，学生对本单元使用过去进行时和一般过去时复述过去发生的事情，基本能把时间、地点、先后顺序和因果关系交代清楚，同时启发学生思考when和while在引导时间状语从句时的区别，为本单元的后续学习奠定基础。
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