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“双减”下，作业的布置

发布时间：2022-05-13 16:45 栏目：典型案例 发布单位：贺兰县第四中学 点击量：1750 【公开】

实行“双减“政策以来，我们关注更多的就是作业的布置及创新型作业，关于作业的话题引发了一系列社会的强烈反应、那么作业有何作业和价值？我们因该如何合理的布置作业，我有以下几点认识。

第一，作业是课堂学习的延申。课堂学习结束之后，并不意味着学习任务的结束，作业是对知识的巩固，而且能进一步的发现知识或者技能存在的问题，并做及时的纠正。所以作业的形式不能单一的纸笔完成，可以是思考的问题，也可以是观察类的，然后以交流分享的形式呈现。

第二，作业是检验学习效果的的依据。以作业检验学习效果，这是作业最常见的和最基础的的作业。布置相关作业让学生进行课后练习，既可以达到巩固、记忆、理解又能促进知识的拓展玉提升。所以在作业布置时，不仅要注重基础训练，更要注重作业的深度和广度。老师也能及时法宣教学过程中存在的问题，及时查漏补缺，改进教学方法，有效实施教学相长。

第三，创新作业的布置。创新作业是以核心素养为导向，充分发挥作业育人功能，提升学生思维和学习兴趣的活动。我们要充分体现学科特点，也要注重基础性和学习目标的达成情况。现在提到创新，教师都很愁，如这周的创新作业展览，基本都以手抄报的形式出现，最后觉得是美术作业。手抄报浪费时间，没有达到减负作用，学生机械式的抄写，只能增加负担和对学习的厌倦情绪。

作业的布置，必须精心设计，减负增效，不能简单重复，浪费学生时间，降低学习效率。作业要贴近学生实际，课标要求，不能为了创新而创新，我们要注重培养学生创新意识和实践能力。

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