贺兰四中 郑若婷
随着互联网在教育教学领域的广泛运用，应用信息技术已成为教师和学生必须掌握的能力，信息技术正在改变传统的教学模式，为实现教育公平创造了更加便利的条件。通过智能互联实现教育资源共享、利用大数据分析推动教学效率提升，极大提升了教学质量。
我们九年级上的是复习课，教学容量大，练习多，因此在上课中更需要多媒体教学的辅助。我在复习第四单元《新民主主义革命的开始》时，就利用互联网技术，更好的提升了复习效率。第四单元《新民主主义革命的开始》是部编教材八年级上册其中的的一个单元，主要讲述的是面对北洋军阀统治下混乱的政治局面,一部分先进知识分子认为必须进行文化变革才能挽救民族危亡。他们发起新文化运动,推动了思想的解放。1919年,中国在巴黎和会上的外交失败,引发了一场彻底反帝反封建的爱国革命运动——五四运动。工人阶级展现了强大力量,马克思主义广为传播,共产党早期组织相继成立。1921年7月,中国共产党诞生,中国革命的面貌焕然一新。
这个单元的课标要求是：1、知道陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物。了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2、知道五四爱国运动的基本史实。认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。3、了解李大钊传播马克思主义的史实；了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。为了落实课标要求，完成教学任务，我在上课时是这样设计教学环节的：
一、 出示复习课题：第四单元《新民主主义革命的开始》，然后教师给学生讲解新旧民主主义革命的分期，用表格呈现新旧民主主义革命的区别，然后得出结论：新民主主义革命就是无产阶级领导的人民群众参与的反帝反封建的民主革命。
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二、出示复习目录、每课课标要求，并引导学生说出新文化运动与五四运动、中国共产党的诞生之间的关系。
二、 知识梳理
1、《新文化运动》知识梳理
2、引导学生比较中国近代化与西方近代化的区别，从而得出中国近代化的特点。
3、巩固练习
4、梳理《五四运动》知识点
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5、结合史料和视频，引导学生分析五四精神的内涵。
6、学生做相关的练习题。
7、《中国共产党的诞生》知识梳理
7、
8、巩固练习
9、
总结综合：以练习题的形式
三、教学反思：这是一节九年级复习课，内容比较多，我觉得在上课的过程中，比较好的做法是：1、整个上课的过程线索比较清晰，都是先出示课标要求，然后引导学生归纳知识点，再做巩固练习，达到了讲练结合的目的，而且课标的出示，让学生知道了本节课应该重点掌握哪些知识点，做到心中有数，对于老师来说，教学时也可以做到有的放矢。2、对于知识点的归纳，直接出示表格，让学生自己找答案，锻炼了学生的自主学习能力。3、巩固练习的设置，增强了学生的记忆，加深的学生的理解，进一步强化了基础知识。4、问题的设计由浅入深，进一步拓展了学生的思维。不足之处是：在课堂教学中，缺少小组合作探究学习的模式，没有放手让学生大胆的表达自己的看法，课堂过于保守，因此在今后的课堂教学中要注意弥补这方面的不足。
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